miércoles, 19 de abril de 2023

TALKING ABOUT DEATH

Dentro de nuestro proyecto anual, ya en su último tramo, hoy vamos a hablar de la muerte y de las expresiones propias de la lengua inglesa para describir y hablar del tema. Para ello vamos a ver un vídeo titulado, precisamente, "Talking about Death", y que es presentado del siguiente modo:

"Death is a part of life, but do you have the vocabulary you need to talk about it? In this lesson, I teach you everything you need to know to talk about death and dying, so that you can express yourself fully when you have to. You’ll also learn some culturally accepted phrases which are used in many English speaking countries. Whether you are going to a funeral, or speaking to a friend who has lost someone, dealing with death can be unpleasant. Let’s make sure that your English isn’t the worst part of it!"

El ejercicio vídeo lleva aparejadas, al final del mismo, una serie de cuestiones de comprensión que habremos de resolver entre todos y responder en nuestros cuadernos.



DECÁLOGO PARA EL BUEN TRATO DE LAS PERSONAS MAYORES




Hola compañer@s,

tras haber visto hace unos días la excelente película animada, "Arrugas", basada en el cómic homònimo de Paco Roca, hoy vamos a trabajar sobre los buenos tratos en general y los buenos tratos a las personas mayores en particular. Para comenzar vamos a enlazar con un documento que nos presenta el asunto de manera bastante clara: "Decálogo para el buen trato a las personas mayores", editado por la Sociedad Española de Geriatría y Gerontología. A continuación te copio el enlace al documento:

Decálogo para el buen trato a las personas mayores


CUESTIONES SOBRE EL DECÁLOGO:

1.- El decálogo lleva como "lema" una cita de Charles Dickens: "Hay grandes hombres que hacen a todos los demás sentirse pequeños, pero la verdadera grandeza consiste en hacer que todos se sientan grandes".

Piensa en cinco maneras en las que es posible hacer que los demás se sientan grandes a través de lo que una persona pueda hacer o decir.

2.- ¿Cuál es la diferencia entre Geriatría y Gerontología? Busca la definición de ambos términos y posteriormente señala en qué matices se diferencia uno de otro.

3.- ¿De qué manera piensas que tú mismo eres responsable del buen trato a las personas mayores? Tras leer el apartado de "Cultura del Buen Trato" reflexiona bien tu respuesta y exponla a continuación.

4.- Enumera los 10 principios del buen trato.

5.- Explica cuáles son los "principios bioéticos" y en qué consiste cada uno de ellos.

6.- Realiza un cuadro de datos en el que nombres, en la primera columna, los 10 puntos del "Decálogo para recibir buen trato" por parte de las personas mayores, y en la segunda columna, más ancha, expliques brevemente cada uno de estos puntos o principios.

7.- Supón que eres una persona mayor, con dificultades para la movilidad e incapacidad para retener la orina. Expón a continuación cómo intentarías aplicar el anterior "Decálogo para recibir buen trato".

martes, 28 de marzo de 2023

MORIR, MORIRSE: LO QUE NOS DICE LA POESÍA.

https://www.profedeele.es/actividad/muerte-disfrute-en-vida-campofrio/

Hola amig@s, entramos ya en la penúltima fase de nuestro proyecto anual sobre las edades del ser humano, y nos toca hablar del espinoso y poco frecuentado tema de la muerte. 

La muerte, lo queramos o no, es siempre esa compañera de viaje que nos acompaña. Vamos a leer y reflexionar sobre cómo la poesía ha tratado el asunto a través de diversos poetas a lo largo del tiempo a partir de cada uno de los poemas seleccionados. Dichos poemas han sido extraídos de un artículo de la publicación digital "Cultura Genial", "15 poemas para meditar sobre la muerte", escrito por Catalina Arancibia Durán:

https://www.culturagenial.com/es/poemas-muerte/ )




1.- ¡Cómo de entre mis manos te resbalas! 

 Francisco de Quevedo

¡Cómo de entre mis manos te resbalas!

¡Oh, cómo te deslizas, edad mía!

¡Qué mudos pasos traes, oh, muerte fría,

pues con callado pie todo lo igualas!


Feroz, de tierra el débil muro escalas,

en quien lozana juventud se fía;

mas ya mi corazón del postrer día

atiende el vuelo, sin mirar las alas.


¡Oh, condición mortal! ¡Oh, dura suerte!

¡Que no puedo querer vivir mañana

sin la pensión de procurar mi muerte!


Cualquier instante de la vida humana

es nueva ejecución, con que me advierte

cuán frágil es, cuán mísera, cuán vana.


- Vas a tratar de reescribir el poema en prosa actual, tratando de mantener de la manera más fiel posible el sentido profundo del mismo.

- Busca información sobre el autor, Francisco de Quevedo, y haz una relación de sus obras fundamentales.


2.- Sobre la muerte 

John Keats


I

¿Puede la Muerte estar dormida, si la vida es solo un sueño,

Y las escenas de dicha pasan como un fantasma?

Los efímeros placeres a visiones se asemejan,

Y aun creemos que el dolor más grande es morir.


II

Cuán extraño es que el hombre deba errar sobre la tierra,

Y llevar una vida de tristeza, pero que no abandone

Su escabroso sendero, ni se atreva a contemplar solo

Su destino funesto, que no es sino despertar.


- John Keats es uno de los grandes poetas en lengua inglesa. En este poema desarrolla el tema del deseo de la muerte. Busca información sobre el autor y destaca los aspectos más importantes de su biografía.

- Inventa una historia en la que alguien exprese su deseo de desaparecer de este mundo y relate los motivos que le inducen a ello.


3.- ¿Quién muere? 

Pablo Neruda


Muere lentamente

quien se transforma en esclavo del hábito,

repitiendo todos los días los mismos trayectos,

quien no cambia de marca.

No arriesga vestir un color nuevo y no le habla a quien no conoce.


Muere lentamente

quien hace de la televisión su gurú.


Muere lentamente

quien evita una pasión,

quien prefiere el negro sobre blanco

y los puntos sobre las «íes» a un remolino de emociones,

justamente las que rescatan el brillo de los ojos,

sonrisas de los bostezos,

corazones a los tropiezos y sentimientos.


Muere lentamente

quien no voltea la mesa cuando está infeliz en el trabajo,

quien no arriesga lo cierto por lo incierto para ir detrás de un sueño,

quien no se permite por lo menos una vez en la vida,

huir de los consejos sensatos.


Muere lentamente

quien no viaja,

quien no lee,

quien no oye música,

quien no encuentra gracia en si mismo.


Muere lentamente

quien destruye su amor propio,

quien no se deja ayudar.


Muere lentamente,

quien pasa los días quejándose de su mala suerte

o de la lluvia incesante.


Muere lentamente,

quien abandona un proyecto antes de iniciarlo,

no preguntando de un asunto que desconoce o

no respondiendo cuando le indagan sobre algo que sabe.


Evitemos la muerte en suaves cuotas,

recordando siempre que estar vivo exige un esfuerzo mucho mayor

que el simple hecho de respirar.

Solamente la ardiente paciencia hará que conquistemos

una espléndida felicidad.


- Recopila los datos fundamentales de la biografía del poeta chileno Pablo Neruda.

- ¿Cómo entiende la muerte el poeta chileno en este poema? Cita al menos cinco aspectos que él asocia a la muerte en el poema. A continuación señala qué es lo que concluye Pablo Neruda sobre en qué consiste, de verdad, estar vivo.


4.- Coplas a la muerte de su padre

Jorge Manrique

V

Este mundo es el camino

para el otro, que es morada

sin pesar;

mas cumple tener buen tino

para andar esta jornada

sin errar.

Partimos cuando nacemos,

andamos mientras vivimos,

y llegamos

al tiempo que fenecemos,

así que cuando morimos

descansamos.

- Investiga acerca de las "Coplas a la muerte de su padre" de Jorge Manrique, y resume a continuación los datos más importantes que hayas recopilado acerca de este largo poema, uno de los fundamentales de la historia de la literatura española.

- Piensa en la muerte de alguna persona cercana, o de alguien a quién hayas admirado, y escríbele un texto de reflexión sobre el hecho de la muerte.


5.- Muerte en el olvido

Ángel González

Yo sé que existo

porque tú me imaginas.

Soy alto porque tú me crees

alto, y limpio porque tú me miras

con buenos ojos,

con mirada limpia.

Tu pensamiento me hace

inteligente, y en tu sencilla

ternura, yo soy también sencillo

y bondadoso.

Pero si tú me olvidas

quedaré muerto sin que nadie

lo sepa. Verán viva

mi carne, pero será otro hombre

-oscuro, torpe, malo- el que la habita...


- Ángel González es uno de los poetas fundamentales de la denominada Generación del 50. Busca información acerca de esta generación de escritores españoles y enumera los aspectos fundamentales de su modo de hacer poesía, así como las distintas tendencias que presentaron y sus autores fundamentales.

- En este poema Ángel González expresa cómo en realidad vivimos en el pensamiento de los otros, que somos para los otros, y que la muerte es el olvido. Intenta desarrollar esta idea mediante un pequeño relato que lo pueda ejemplificar.


lunes, 13 de marzo de 2023

LO QUINQUI Y LA TRANSICIÓN POLÍTICA ESPAÑOLA.

Hola amig@s. Hoy vamos a estudiar el fenómeno de "lo quinqui", una peculiaridad de nuestra historia contemporánea que poco a poco se va estudiando y cobrando mayor interés sociológico, etnográfico e histórico. 

A partir de la entrevista publicada por la revista El Viejo Topo, cuyo enlace te copio a continuación, vas a constestar a las cuestiones propuestas con posterioridad:

La cultura quinqui, borrón de la Transición




CUESTIONES SOBRE LA ENTREVISTA:

1.- Busca información sobre el denominado "desarrollismo franquista". ¿En qué consistió este fenómeno y cuáles fueron sus causas y sus consecuencias?

2.- ¿Qué películas destacaron en mostrar el fenómeno quinqui en nuestro cine y quiénes fueron sus directores?

3.- Busca información sobre "El Lute", "El Torete", "El Jaro" y "El Vaquilla", y realiza una breve biografía de cada uno de ellos.

4.- ¿Cómo podríamos describir, en general, a los quinquis?

5.- En la entrevista se nombra a la denominada "Movida Madrileña". Busca información sobre dicho fenómeno cultural y descríbelo brevemente.

6.- ¿Qué intelectuales "mantuvieron viva la memoria de la clase obrera española y las luchas antifranquistas, según el texto? Nómbralos y busca información sobre uno de ellos y resúmela a continuación.

7.- Piensa en la expresión "hijos del agobio" y escribe un poema de un mínimo de 14 versos que lleve este título.

8.- ¿Qué barriadas de las grandes ciudades españolas pone el texto como ejemplo del desarrollismo franquista? ¿Cuál se te ocurre en Zaragoza como ejemplo similar?

9.- Describe brevemente el fenómeno de la heroína durante la época que estamos estudiando. Infórmate previamente.

10.- ¿Qué señala el filósofo Walter Benjamin acerca de la fascinación que produce el criminal? Busca información sobre este filósofo alemán y resúmela tras responder a la cuestión.

11.- Busca una letra de alguna canción de Burning o de Los Chichos y coméntala tras nombrar su título.

12.- ¿Qué actores destacaron dentro del denominado "cine quinqui"?

13.- ¿En qué personaje real se centra la película "Navajeros" de Eloy de la Iglesia y cuáles son las características esenciales de la película, según el texto?

14.- En el texto se habla en sucesivas ocasiones sobre el marxismo: ¿puedes resumir a grandes rasgos en qué consiste dicha doctrina filosófico/política?

15.- Infórmate sobre el periódico El Caso y describe brevemente en qué consistía su línea editorial.

miércoles, 22 de febrero de 2023

SER MADRES ... SER PADRES: LO QUE NOS DICE LA POESÍA. (Kalin Ghibran)



Tus hijos no son tus hijos.

Son los hijos e hijas del anhelo de la vida por sí misma.

 

Vienen a través de ti pero no de ti,

Y aunque están contigo, no te pertenecen.

Puedes darles tu amor pero no tus pensamientos,

Porque tienen sus propios pensamientos.

 

Puedes hospedar sus cuerpos pero no sus almas,

Porque sus almas habitan en la casa del mañana, 

que no puedes visitar, ni siquiera en tus sueños.

 

Puedes esforzarte en ser como ellos,

pero no procures hacerles semejantes a ti,

porque la vida no retrocede ni se detiene en el ayer.

 

Tú eres el arco del cual tus hijos,

como flechas vivas,

son lanzados.

 

El arquero ve el blanco en la senda del infinito

y él, con su poder, os tensará,

para que sus flechas puedan volar rápido y lejos.

Deja que la inclinación,

en tu mano de arquero

sea para la felicidad

Pues aunque él ama

la flecha que vuela,

ama de igual modo el arco que es estable.

(Kalin Ghibran, El Profeta)


CUESTIONES PLANTEADAS:

1.-  Investiga acerca del autor y, sobre todo, infórmate acerca de tres de sus obras más significativas: "El loco", El profeta" y "El vagabundo". Pon por escrito lo más destacado de aquello que vayas investigando, pero procura no copiarlo literalmente.

2.- Dame tu interpretación personal de los dos versos iniciales del poema (no emplees menos de 5 líneas en ello):

Tus hijos no son tus hijos.

Son los hijos e hijas del anhelo de la vida por sí misma."

3.- ¿Crees que, de algún modo no material, una persona puede pertenecer a otra? (Expresa tu punto de vista en no menos de 5 líneas)

4.- ¿De qué manera crees que deben influir los pensamientos de los padres en los de los hijos (si es que creen que deben hacerlo)?

5.- ¿Cómo entiendes la estrofa que dice:

"Puedes hospedar sus cuerpos pero no sus almas,

Porque sus almas habitan en la casa del mañana, 

que no puedes visitar, ni siquiera en tus sueños."?

6.- "La vida no retrocede ni se detiene en el ayer", dice Ghibran. Escribe un texto de al menos 10 líneas en el que expliques este punto de vista acerca del "progresar" y el "Fluir"

7.- ¿Si tuvieras un hijo adolescente, de entre 15 y 20 años, cómo crees que podrías ser más cercano a él y cuáles piensas que serían sus reacciones contigo cuando intentases intimidar con él? (Escribe un texto de un mímino de 10 líneas)






martes, 21 de febrero de 2023

HOMBRES NECIOS ... SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ O EL FEMINISMO DESDE EL CLAUSTRO

El poema Hombres necios que acusáis, de sor Juana Inés de la Cruz, expone la desigualdad y la injusticia de los cuales es víctima la mujer a través del machismo y la discriminación femenina.

El tema principal del poema es la crítica a la postura del hombre ante la mujer, su actitud hipócrita, egoísta e impulsiva, ante el cual sor Juana Inés de la Cruz deja muy claro su desacuerdo.

Sor Juana Inés de la Cruz fue una religiosa de la Orden de San Jerónimo y destacada escritora del género de la lírica y prosa durante el Siglo de Oro español. Defendía la figura femenina y su valor, de ahí su llamado de atención al trato y lugar que los hombres daban a las mujeres de su época.

A pesar del paso del tiempo esta creación, perteneciente al barroco novohispano, sigue vigente en nuestros días pero, ¿cuál es el motivo? ¿cómo podemos interpretar este poema en la actualidad?





HOMBRES NECIOS QUE ACUSAIS


Hombres necios que acusáis

a la mujer sin razón

sin ver que sois la ocasión

de lo mismo que culpáis:


si con ansia sin igual

solicitáis su desdén

¿por qué queréis que obren bien

si las incitáis al mal?


Combatís su resistencia

y luego, con gravedad,

decís que fue liviandad

lo que hizo la diligencia.


Parecer quiere el denuedo

de vuestro parecer loco

al niño que pone el coco

y luego le tiene miedo.


Queréis, con presunción necia,

hallar a la que buscáis,

para pretendida, Thais,

y en la posesión, Lucrecia.


¿Qué humor puede ser más raro

que el que, falto de consejo,

él mismo empaña el espejo

y siente que no esté claro?


Con el favor y el desdén

tenéis condición igual,

quejándoos, si os tratan mal,

burlándoos, si os quieren bien.


Opinión, ninguna gana;

pues la que más se recata,

si no os admite, es ingrata,

y si os admite, es liviana.


Siempre tan necios andáis

que, con desigual nivel,

a una culpáis por crüel

y otra por fácil culpáis.


¿Pues cómo ha de estar templada

la que vuestro amor pretende

si la que es ingrata, ofende,

y la que es fácil, enfada?


Mas, entre el enfado y pena

que vuestro gusto refiere,

bien haya la que no os quiere

y quejáos en hora buena.


Dan vuestras amantes penas

a sus libertades alas,

y después de hacerlas malas

las queréis hallar muy buenas.


¿Cuál mayor culpa ha tenido

en una pasión errada:

la que cae de rogada,

o el que ruega de caído?


¿O cuál es más de culpar,

aunque cualquiera mal haga:

la que peca por la paga,

o el que paga por pecar?


Pues ¿para qué os espantáis

de la culpa que tenéis?

Queredlas cual las hacéis

o hacedlas cual las buscáis.


Dejad de solicitar,

y después, con más razón,

acusaréis la afición

de la que os fuere a rogar.


Bien con muchas armas fundo

que lidia vuestra arrogancia,

pues en promesa e instancia

juntáis diablo, carne y mundo.

(Sor Juana Inés de la Cruz)


CUESTIONES ACERCA DEL POEMA:


1.- El poema está compuesto en un tipo de estrofas que se llama redondillas. ¿De cuántas redondillas consta? ¿Cómo es la estructura métrica de este tipo de estrofa: número de sílabas por verso y rima? Para descubrirlo copia un par de estrofas y realiza su análisis métrico.

2.- Extrae al menos cinco argumentos de los que utiliza Sor Juana Inés de la Cruz para acusar a los hombres de su actitud contra las mujeres.

3.- En el texto el vocabulario es propio del siglo XVII, seguro que hay un montón de palabras cuyo significado no terminas de alcanzar del todo. Extrae al menos 10 de ellas y busca su definición y cópiala. Posteriormente escribe un breve texto en el que utilices todas ellas adecuadamente.

4.- ¿Cómo imaginas que sería la vida de una mujer en el siglo XVII, en el entorno que le tocó vivir a Sor Juana? Ponte en el papel de una mujer de la época y redacta una página de su diario en el que narra lo que va haciendo a lo largo de una jornada. No emplees menos de 12 líneas.

5.- Si tuvieses que escribir un texto hoy en día en el que reivindicar el papel de la mujer en nuestra sociedad y las desigualdades que tiene que sufrir en su vida cotidiana ... ? Escríbelo, y como en el ejercicio anterior, no emplees menos de 12 líneas.

6.- Elabora una infografía con la biografía de Sor Juana Inés de la Cruz, en la que aparezcan también algunos de los versos más representativos de su trayectoria poética.

martes, 7 de febrero de 2023

LA JUVENTUD SE REBELA: EL DADAÍSMO Y EL ORIGEN DE LAS VANGUARDIAS

Hola amigos, hoy, dentro de nuestro proyecto sobre la juventud (a su vez perteneciente al proyecto anual transversal de Las Edades del Ser Humano) vamos a estudiar uno de los movimientos literarios y artísticos más importantes del siglo XX, si no el que más, debido a la influencia que ha ejercido sobre toda la literatura y el arte posteriores. Se trata del Dadaísmo.

Vamos a comenzar visualizando el siguiente vídeo. Deberás estar muy atento e ir tomando notas conforme lo vayas viendo para tratar de recopilar las 10 ideas más importantes que se desarrollan en el mismo y realizar un pequeño cartel en el que se vean reflejadas de la manera más original posible.




POEMAS SOBRE LA VEJEZ

Desafío a la vejez Gioconda Belli Cuando yo llegue a vieja —Si es que llego— Y me mire al espejo Y me cuente las arrugas Como una delicada o...