martes, 30 de mayo de 2023

POEMAS SOBRE LA VEJEZ

Desafío a la vejez

Gioconda Belli

Cuando yo llegue a vieja

—Si es que llego—

Y me mire al espejo

Y me cuente las arrugas

Como una delicada orografía

De distendida piel.

Cuando pueda contar las marcas

Que han dejado las lágrimas

Y las preocupaciones,

Y ya mi cuerpo responda despacio

A mis deseos,

Cuando vea mi vida envuelta

En venas azules,

En profundas ojeras,

Y suelte blanca mi cabellera

Para dormirme temprano

—Como corresponde—

Cuando vengan mis nietos

A sentarse sobre mis rodillas

Enmohecidas por el paso de muchos inviernos,

Sé que todavía mi corazón

Estará –rebelde– tictaqueando

Y las dudas y los anchos horizontes

También saludarán

Mis mañanas.


- Busca la biografía de Gioconda Belli y resúmela a continuación.

- ¿Qué imagen de la vejez nos da Gioconda en su poema?

- Escribe un poema en el que muestres cómo te gustaría que fuese tu vejez.




Poema sobre la vejez

José Saramago

Qué cuántos años tengo? -¡Qué importa eso !

¡Tengo la edad que quiero y siento!

La edad en que puedo gritar sin miedo lo que pienso.

Hacer lo que deseo, sin miedo al fracaso o lo desconocido...

Pues tengo la experiencia de los años vividos

y la fuerza de la convicción de mis deseos.

¡Qué importa cuántos años tengo!

¡No quiero pensar en ello!

Pues unos dicen que ya soy viejo,

y otros "que estoy en el apogeo".

Pero no es la edad que tengo, ni lo que la gente dice,

sino lo que mi corazón siente y mi cerebro dicte.

Tengo los años necesarios para gritar lo que pienso,

para hacer lo que quiero, para reconocer yerros viejos,

rectificar caminos y atesorar éxitos.

Ahora no tienen por qué decir: ¡Estás muy joven, no lo lograrás!...

¡Estás muy viejo, ya no podrás!...

Tengo la edad en que las cosas se miran con más calma,

pero con el interés de seguir creciendo.

Tengo los años en que los sueños,

se empiezan a acariciar con los dedos,

las ilusiones se convierten en esperanza.

Tengo los años en que el amor,

a veces es una loca llamarada,

ansiosa de consumirse en el fuego de una pasión deseada.

y otras... es un remanso de paz, como el atardecer en la playa...

¿Qué cuántos años tengo?

No necesito marcarlos con un número,

pues mis anhelos alcanzados,

mis triunfos obtenidos,

las lágrimas que por el camino derramé al ver mis ilusiones truncadas...

¡Valen mucho más que eso!

¡Qué importa si cumplo cincuenta, sesenta o más!

Pues lo que importa: ¡es la edad que siento!

Tengo los años que necesito para vivir libre y sin miedos.

Para seguir sin temor por el sendero,

pues llevo conmigo la experiencia adquirida

y la fuerza de mis anhelos

¿Qué cuántos años tengo?

¡Eso!... ¿A quién le importa?

Tengo los años necesarios para perder ya el miedo

y hacer lo que quiero y siento!!.

Qué importa cuántos años tengo.

o cuántos espero, si con los años que tengo,

¡aprendí a querer lo necesario y a tomar, sólo lo bueno!


- Busca información sobre el autor y señala los hitos más importantes de su carrera literaria

- Dime cuáles de sus novelas han sido adaptadas al cine.

- Reescribe el poema de Saramago mediante un texto en prosa.


LAS MANOS…

Félix Grande


Para envejecer juntos nos cogemos las manos,

yo miro tu sonrisa, tú miras mi tristeza;

irán saliendo arrugas en mi alma y tu cabeza

y canas sobre nuestros espíritus humanos;


idéntica vigilia caerá en nuestras historias:

ver al tiempo ir cerrando una a una las ventanas,

me sonreirás lo mismo que todas las mañanas

y será como un ramo de flores mortuorias;


tú eres ese recuerdo que he de tener un día,

yo soy esa nostalgia que poblará tu frente

cuando ya sea un anciano, amada, anciana mía;


pienso en ese futuro tranquilo y arrugado

como en dos viejos libros qua ya no lee la gente,

con tanto como habrán, en silencio, aguardado.

 

- Recita el poema de Félix Grande declamándolo y grábalo en tu móvil

- Busca algún otro poema del autor y reescríbelo


DESPEDIDA

Luis Cernuda


Muchachos

Que nunca fuisteis compañeros de mi vida,

Adiós.

Muchachos

Que no seréis nunca compañeros de mi vida,

Adiós.


El tiempo de una vida nos separa

Infranqueable:

A un lado la juventud libre y risueña;

A otro la vejez humillante e inhóspita.


De joven no sabía

Ver la hermosura, codiciarla, poseerla;

De viejo la he aprendido

y veo a la hermosura, mas la codicio inútilmente


Mano de viejo mancha

El cuerpo juvenil si intenta acariciarlo.

Con solitaria dignidad el viejo debe

Pasar de largo junto a la tentación tardía.


Frescos y codiciables son los labios besados,

Labios nunca besados más codiciables y frescos aparecen.

¿Qué remedio, amigos? ¿Qué remedio?

Bien lo sé: no lo hay.


Qué dulce hubiera sido

En vuestra compañía vivir un tiempo:

Bañarse juntos en aguas de una playa caliente,

Compartir bebida y alimento en una mesa.

Sonreír, conversar, pasearse

Mirando cerca, en vuestros ojos, esa luz y esa música.


Seguid, seguid así, tan descuidadamente,

Atrayendo al amor, atrayendo al deseo.

No cuidéis de la herida que la hermosura vuestra y vuestra gracia abren

En este transeúnte inmune en apariencia a ellas.


Adiós, adiós, manojos de gracias y donaires.

Que yo pronto he de irme, confiado,

Adonde, anudado el roto hilo, diga y haga

Lo que aquí falta, lo que a tiempo decir y hacer aquí no supe.


Adiós, adiós, compañeros imposibles.

Que ya tan sólo aprendo

A morir, deseando

Veros de nuevo, hermosos igualmente

En alguna otra vida.

Desolación de la quimera (1962)



- Explica con tus propias palabras qué mensaje crees que trata de trasmitirnos Luis Cernuda con su poema.
- El autor tuvo que exiliarse de España, ¿cuáles fueron las causas de su exilio?
- Luis Cernuda ocupa un lugar destacado dentro de la llamada Generación del 27. Nombra al menos cinco autores masculinos y otros cinco femeninos de dicha generación. Señala las características más destacadas de dicha generación de poetas.


How to Have a Conversation With an Elderly Person

A continuación os remito a una página en la que nos propone diferentes estrategias para conversar con personas mayores sin que nos suponga un problema. En primer lugar realiza un resumen de las tres estrategias que nos propone en castellano y destaca al menos 15 términos de la lengua inglesa que te parezcan interesantes de ellas. Posteriormente elige una de las tres estrategias, transcríbela en inglés y realiza a continuación la traducción integra al castellano de la misma.

https://www.wikihow.com/Have-a-Conversation-With-an-Elderly-Person




lunes, 29 de mayo de 2023

English Vocabulary & Slang to talk about AGE: retro, dated, antique, old school

Vamos a ver un vídeo y a realizar una serie de ejercicios acerca de la voz "old" en inglés. A continuación te copio el enlace a la página con la que vamos a trabajar hoy:

https://www.engvid.com/age-slang-vocabulary/




lunes, 22 de mayo de 2023

LOVING VINCENT: LA PELÍCULA PINTADA SOBRE VAN GOGH

Hola amigos, hoy vamos a ver la película Loving Vincent, la primera película completamente pintada de la historia. En ella los propios personajes de las pinturas de Van Gogh nos narran su biografía. Vas a estar muy atento a la película y posteriormente entrarás al siguiente enlace para realizar un pequeño trabajo de un par de páginas en torno a la misma.



Trabajamos sobre esta película dentro del entorno del primer módulo de formación ocupacional de cara a que podáis desarrollar vuestro sentido estético con su contemplación y la reflexión acerca de la misma.

El enlace sobre el que trabajaréis tras ver la película es el siguiente:

https://lovingvincent.com/

miércoles, 3 de mayo de 2023

CÓMICS Y PELICULAS CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Hola a tod@s. A partir del concurso sobre cómic y violencia de género que nuestro Ayuntamiento de Zaragoza ha ido celebrando durante algunos años, nuestro alumnado ha escogido alguno de los cómics expuestos en nuestro centro, gracias a la Colaboración de la Casa de la Mujer de Zaragoza, que nos ha cedido la exposición durante tres semanas.  A partir de dichos cómics han recreado en lenguaje audiovisual su propia interpretación de cada uno de los que han decidido adaptar y éste que os mostramos a continuación ha sido el resultado.















miércoles, 19 de abril de 2023

TALKING ABOUT DEATH

Dentro de nuestro proyecto anual, ya en su último tramo, hoy vamos a hablar de la muerte y de las expresiones propias de la lengua inglesa para describir y hablar del tema. Para ello vamos a ver un vídeo titulado, precisamente, "Talking about Death", y que es presentado del siguiente modo:

"Death is a part of life, but do you have the vocabulary you need to talk about it? In this lesson, I teach you everything you need to know to talk about death and dying, so that you can express yourself fully when you have to. You’ll also learn some culturally accepted phrases which are used in many English speaking countries. Whether you are going to a funeral, or speaking to a friend who has lost someone, dealing with death can be unpleasant. Let’s make sure that your English isn’t the worst part of it!"

El ejercicio vídeo lleva aparejadas, al final del mismo, una serie de cuestiones de comprensión que habremos de resolver entre todos y responder en nuestros cuadernos.



DECÁLOGO PARA EL BUEN TRATO DE LAS PERSONAS MAYORES




Hola compañer@s,

tras haber visto hace unos días la excelente película animada, "Arrugas", basada en el cómic homònimo de Paco Roca, hoy vamos a trabajar sobre los buenos tratos en general y los buenos tratos a las personas mayores en particular. Para comenzar vamos a enlazar con un documento que nos presenta el asunto de manera bastante clara: "Decálogo para el buen trato a las personas mayores", editado por la Sociedad Española de Geriatría y Gerontología. A continuación te copio el enlace al documento:

Decálogo para el buen trato a las personas mayores


CUESTIONES SOBRE EL DECÁLOGO:

1.- El decálogo lleva como "lema" una cita de Charles Dickens: "Hay grandes hombres que hacen a todos los demás sentirse pequeños, pero la verdadera grandeza consiste en hacer que todos se sientan grandes".

Piensa en cinco maneras en las que es posible hacer que los demás se sientan grandes a través de lo que una persona pueda hacer o decir.

2.- ¿Cuál es la diferencia entre Geriatría y Gerontología? Busca la definición de ambos términos y posteriormente señala en qué matices se diferencia uno de otro.

3.- ¿De qué manera piensas que tú mismo eres responsable del buen trato a las personas mayores? Tras leer el apartado de "Cultura del Buen Trato" reflexiona bien tu respuesta y exponla a continuación.

4.- Enumera los 10 principios del buen trato.

5.- Explica cuáles son los "principios bioéticos" y en qué consiste cada uno de ellos.

6.- Realiza un cuadro de datos en el que nombres, en la primera columna, los 10 puntos del "Decálogo para recibir buen trato" por parte de las personas mayores, y en la segunda columna, más ancha, expliques brevemente cada uno de estos puntos o principios.

7.- Supón que eres una persona mayor, con dificultades para la movilidad e incapacidad para retener la orina. Expón a continuación cómo intentarías aplicar el anterior "Decálogo para recibir buen trato".

martes, 28 de marzo de 2023

MORIR, MORIRSE: LO QUE NOS DICE LA POESÍA.

https://www.profedeele.es/actividad/muerte-disfrute-en-vida-campofrio/

Hola amig@s, entramos ya en la penúltima fase de nuestro proyecto anual sobre las edades del ser humano, y nos toca hablar del espinoso y poco frecuentado tema de la muerte. 

La muerte, lo queramos o no, es siempre esa compañera de viaje que nos acompaña. Vamos a leer y reflexionar sobre cómo la poesía ha tratado el asunto a través de diversos poetas a lo largo del tiempo a partir de cada uno de los poemas seleccionados. Dichos poemas han sido extraídos de un artículo de la publicación digital "Cultura Genial", "15 poemas para meditar sobre la muerte", escrito por Catalina Arancibia Durán:

https://www.culturagenial.com/es/poemas-muerte/ )




1.- ¡Cómo de entre mis manos te resbalas! 

 Francisco de Quevedo

¡Cómo de entre mis manos te resbalas!

¡Oh, cómo te deslizas, edad mía!

¡Qué mudos pasos traes, oh, muerte fría,

pues con callado pie todo lo igualas!


Feroz, de tierra el débil muro escalas,

en quien lozana juventud se fía;

mas ya mi corazón del postrer día

atiende el vuelo, sin mirar las alas.


¡Oh, condición mortal! ¡Oh, dura suerte!

¡Que no puedo querer vivir mañana

sin la pensión de procurar mi muerte!


Cualquier instante de la vida humana

es nueva ejecución, con que me advierte

cuán frágil es, cuán mísera, cuán vana.


- Vas a tratar de reescribir el poema en prosa actual, tratando de mantener de la manera más fiel posible el sentido profundo del mismo.

- Busca información sobre el autor, Francisco de Quevedo, y haz una relación de sus obras fundamentales.


2.- Sobre la muerte 

John Keats


I

¿Puede la Muerte estar dormida, si la vida es solo un sueño,

Y las escenas de dicha pasan como un fantasma?

Los efímeros placeres a visiones se asemejan,

Y aun creemos que el dolor más grande es morir.


II

Cuán extraño es que el hombre deba errar sobre la tierra,

Y llevar una vida de tristeza, pero que no abandone

Su escabroso sendero, ni se atreva a contemplar solo

Su destino funesto, que no es sino despertar.


- John Keats es uno de los grandes poetas en lengua inglesa. En este poema desarrolla el tema del deseo de la muerte. Busca información sobre el autor y destaca los aspectos más importantes de su biografía.

- Inventa una historia en la que alguien exprese su deseo de desaparecer de este mundo y relate los motivos que le inducen a ello.


3.- ¿Quién muere? 

Pablo Neruda


Muere lentamente

quien se transforma en esclavo del hábito,

repitiendo todos los días los mismos trayectos,

quien no cambia de marca.

No arriesga vestir un color nuevo y no le habla a quien no conoce.


Muere lentamente

quien hace de la televisión su gurú.


Muere lentamente

quien evita una pasión,

quien prefiere el negro sobre blanco

y los puntos sobre las «íes» a un remolino de emociones,

justamente las que rescatan el brillo de los ojos,

sonrisas de los bostezos,

corazones a los tropiezos y sentimientos.


Muere lentamente

quien no voltea la mesa cuando está infeliz en el trabajo,

quien no arriesga lo cierto por lo incierto para ir detrás de un sueño,

quien no se permite por lo menos una vez en la vida,

huir de los consejos sensatos.


Muere lentamente

quien no viaja,

quien no lee,

quien no oye música,

quien no encuentra gracia en si mismo.


Muere lentamente

quien destruye su amor propio,

quien no se deja ayudar.


Muere lentamente,

quien pasa los días quejándose de su mala suerte

o de la lluvia incesante.


Muere lentamente,

quien abandona un proyecto antes de iniciarlo,

no preguntando de un asunto que desconoce o

no respondiendo cuando le indagan sobre algo que sabe.


Evitemos la muerte en suaves cuotas,

recordando siempre que estar vivo exige un esfuerzo mucho mayor

que el simple hecho de respirar.

Solamente la ardiente paciencia hará que conquistemos

una espléndida felicidad.


- Recopila los datos fundamentales de la biografía del poeta chileno Pablo Neruda.

- ¿Cómo entiende la muerte el poeta chileno en este poema? Cita al menos cinco aspectos que él asocia a la muerte en el poema. A continuación señala qué es lo que concluye Pablo Neruda sobre en qué consiste, de verdad, estar vivo.


4.- Coplas a la muerte de su padre

Jorge Manrique

V

Este mundo es el camino

para el otro, que es morada

sin pesar;

mas cumple tener buen tino

para andar esta jornada

sin errar.

Partimos cuando nacemos,

andamos mientras vivimos,

y llegamos

al tiempo que fenecemos,

así que cuando morimos

descansamos.

- Investiga acerca de las "Coplas a la muerte de su padre" de Jorge Manrique, y resume a continuación los datos más importantes que hayas recopilado acerca de este largo poema, uno de los fundamentales de la historia de la literatura española.

- Piensa en la muerte de alguna persona cercana, o de alguien a quién hayas admirado, y escríbele un texto de reflexión sobre el hecho de la muerte.


5.- Muerte en el olvido

Ángel González

Yo sé que existo

porque tú me imaginas.

Soy alto porque tú me crees

alto, y limpio porque tú me miras

con buenos ojos,

con mirada limpia.

Tu pensamiento me hace

inteligente, y en tu sencilla

ternura, yo soy también sencillo

y bondadoso.

Pero si tú me olvidas

quedaré muerto sin que nadie

lo sepa. Verán viva

mi carne, pero será otro hombre

-oscuro, torpe, malo- el que la habita...


- Ángel González es uno de los poetas fundamentales de la denominada Generación del 50. Busca información acerca de esta generación de escritores españoles y enumera los aspectos fundamentales de su modo de hacer poesía, así como las distintas tendencias que presentaron y sus autores fundamentales.

- En este poema Ángel González expresa cómo en realidad vivimos en el pensamiento de los otros, que somos para los otros, y que la muerte es el olvido. Intenta desarrollar esta idea mediante un pequeño relato que lo pueda ejemplificar.


lunes, 13 de marzo de 2023

LO QUINQUI Y LA TRANSICIÓN POLÍTICA ESPAÑOLA.

Hola amig@s. Hoy vamos a estudiar el fenómeno de "lo quinqui", una peculiaridad de nuestra historia contemporánea que poco a poco se va estudiando y cobrando mayor interés sociológico, etnográfico e histórico. 

A partir de la entrevista publicada por la revista El Viejo Topo, cuyo enlace te copio a continuación, vas a constestar a las cuestiones propuestas con posterioridad:

La cultura quinqui, borrón de la Transición




CUESTIONES SOBRE LA ENTREVISTA:

1.- Busca información sobre el denominado "desarrollismo franquista". ¿En qué consistió este fenómeno y cuáles fueron sus causas y sus consecuencias?

2.- ¿Qué películas destacaron en mostrar el fenómeno quinqui en nuestro cine y quiénes fueron sus directores?

3.- Busca información sobre "El Lute", "El Torete", "El Jaro" y "El Vaquilla", y realiza una breve biografía de cada uno de ellos.

4.- ¿Cómo podríamos describir, en general, a los quinquis?

5.- En la entrevista se nombra a la denominada "Movida Madrileña". Busca información sobre dicho fenómeno cultural y descríbelo brevemente.

6.- ¿Qué intelectuales "mantuvieron viva la memoria de la clase obrera española y las luchas antifranquistas, según el texto? Nómbralos y busca información sobre uno de ellos y resúmela a continuación.

7.- Piensa en la expresión "hijos del agobio" y escribe un poema de un mínimo de 14 versos que lleve este título.

8.- ¿Qué barriadas de las grandes ciudades españolas pone el texto como ejemplo del desarrollismo franquista? ¿Cuál se te ocurre en Zaragoza como ejemplo similar?

9.- Describe brevemente el fenómeno de la heroína durante la época que estamos estudiando. Infórmate previamente.

10.- ¿Qué señala el filósofo Walter Benjamin acerca de la fascinación que produce el criminal? Busca información sobre este filósofo alemán y resúmela tras responder a la cuestión.

11.- Busca una letra de alguna canción de Burning o de Los Chichos y coméntala tras nombrar su título.

12.- ¿Qué actores destacaron dentro del denominado "cine quinqui"?

13.- ¿En qué personaje real se centra la película "Navajeros" de Eloy de la Iglesia y cuáles son las características esenciales de la película, según el texto?

14.- En el texto se habla en sucesivas ocasiones sobre el marxismo: ¿puedes resumir a grandes rasgos en qué consiste dicha doctrina filosófico/política?

15.- Infórmate sobre el periódico El Caso y describe brevemente en qué consistía su línea editorial.

miércoles, 22 de febrero de 2023

SER MADRES ... SER PADRES: LO QUE NOS DICE LA POESÍA. (Kalin Ghibran)



Tus hijos no son tus hijos.

Son los hijos e hijas del anhelo de la vida por sí misma.

 

Vienen a través de ti pero no de ti,

Y aunque están contigo, no te pertenecen.

Puedes darles tu amor pero no tus pensamientos,

Porque tienen sus propios pensamientos.

 

Puedes hospedar sus cuerpos pero no sus almas,

Porque sus almas habitan en la casa del mañana, 

que no puedes visitar, ni siquiera en tus sueños.

 

Puedes esforzarte en ser como ellos,

pero no procures hacerles semejantes a ti,

porque la vida no retrocede ni se detiene en el ayer.

 

Tú eres el arco del cual tus hijos,

como flechas vivas,

son lanzados.

 

El arquero ve el blanco en la senda del infinito

y él, con su poder, os tensará,

para que sus flechas puedan volar rápido y lejos.

Deja que la inclinación,

en tu mano de arquero

sea para la felicidad

Pues aunque él ama

la flecha que vuela,

ama de igual modo el arco que es estable.

(Kalin Ghibran, El Profeta)


CUESTIONES PLANTEADAS:

1.-  Investiga acerca del autor y, sobre todo, infórmate acerca de tres de sus obras más significativas: "El loco", El profeta" y "El vagabundo". Pon por escrito lo más destacado de aquello que vayas investigando, pero procura no copiarlo literalmente.

2.- Dame tu interpretación personal de los dos versos iniciales del poema (no emplees menos de 5 líneas en ello):

Tus hijos no son tus hijos.

Son los hijos e hijas del anhelo de la vida por sí misma."

3.- ¿Crees que, de algún modo no material, una persona puede pertenecer a otra? (Expresa tu punto de vista en no menos de 5 líneas)

4.- ¿De qué manera crees que deben influir los pensamientos de los padres en los de los hijos (si es que creen que deben hacerlo)?

5.- ¿Cómo entiendes la estrofa que dice:

"Puedes hospedar sus cuerpos pero no sus almas,

Porque sus almas habitan en la casa del mañana, 

que no puedes visitar, ni siquiera en tus sueños."?

6.- "La vida no retrocede ni se detiene en el ayer", dice Ghibran. Escribe un texto de al menos 10 líneas en el que expliques este punto de vista acerca del "progresar" y el "Fluir"

7.- ¿Si tuvieras un hijo adolescente, de entre 15 y 20 años, cómo crees que podrías ser más cercano a él y cuáles piensas que serían sus reacciones contigo cuando intentases intimidar con él? (Escribe un texto de un mímino de 10 líneas)






martes, 21 de febrero de 2023

HOMBRES NECIOS ... SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ O EL FEMINISMO DESDE EL CLAUSTRO

El poema Hombres necios que acusáis, de sor Juana Inés de la Cruz, expone la desigualdad y la injusticia de los cuales es víctima la mujer a través del machismo y la discriminación femenina.

El tema principal del poema es la crítica a la postura del hombre ante la mujer, su actitud hipócrita, egoísta e impulsiva, ante el cual sor Juana Inés de la Cruz deja muy claro su desacuerdo.

Sor Juana Inés de la Cruz fue una religiosa de la Orden de San Jerónimo y destacada escritora del género de la lírica y prosa durante el Siglo de Oro español. Defendía la figura femenina y su valor, de ahí su llamado de atención al trato y lugar que los hombres daban a las mujeres de su época.

A pesar del paso del tiempo esta creación, perteneciente al barroco novohispano, sigue vigente en nuestros días pero, ¿cuál es el motivo? ¿cómo podemos interpretar este poema en la actualidad?





HOMBRES NECIOS QUE ACUSAIS


Hombres necios que acusáis

a la mujer sin razón

sin ver que sois la ocasión

de lo mismo que culpáis:


si con ansia sin igual

solicitáis su desdén

¿por qué queréis que obren bien

si las incitáis al mal?


Combatís su resistencia

y luego, con gravedad,

decís que fue liviandad

lo que hizo la diligencia.


Parecer quiere el denuedo

de vuestro parecer loco

al niño que pone el coco

y luego le tiene miedo.


Queréis, con presunción necia,

hallar a la que buscáis,

para pretendida, Thais,

y en la posesión, Lucrecia.


¿Qué humor puede ser más raro

que el que, falto de consejo,

él mismo empaña el espejo

y siente que no esté claro?


Con el favor y el desdén

tenéis condición igual,

quejándoos, si os tratan mal,

burlándoos, si os quieren bien.


Opinión, ninguna gana;

pues la que más se recata,

si no os admite, es ingrata,

y si os admite, es liviana.


Siempre tan necios andáis

que, con desigual nivel,

a una culpáis por crüel

y otra por fácil culpáis.


¿Pues cómo ha de estar templada

la que vuestro amor pretende

si la que es ingrata, ofende,

y la que es fácil, enfada?


Mas, entre el enfado y pena

que vuestro gusto refiere,

bien haya la que no os quiere

y quejáos en hora buena.


Dan vuestras amantes penas

a sus libertades alas,

y después de hacerlas malas

las queréis hallar muy buenas.


¿Cuál mayor culpa ha tenido

en una pasión errada:

la que cae de rogada,

o el que ruega de caído?


¿O cuál es más de culpar,

aunque cualquiera mal haga:

la que peca por la paga,

o el que paga por pecar?


Pues ¿para qué os espantáis

de la culpa que tenéis?

Queredlas cual las hacéis

o hacedlas cual las buscáis.


Dejad de solicitar,

y después, con más razón,

acusaréis la afición

de la que os fuere a rogar.


Bien con muchas armas fundo

que lidia vuestra arrogancia,

pues en promesa e instancia

juntáis diablo, carne y mundo.

(Sor Juana Inés de la Cruz)


CUESTIONES ACERCA DEL POEMA:


1.- El poema está compuesto en un tipo de estrofas que se llama redondillas. ¿De cuántas redondillas consta? ¿Cómo es la estructura métrica de este tipo de estrofa: número de sílabas por verso y rima? Para descubrirlo copia un par de estrofas y realiza su análisis métrico.

2.- Extrae al menos cinco argumentos de los que utiliza Sor Juana Inés de la Cruz para acusar a los hombres de su actitud contra las mujeres.

3.- En el texto el vocabulario es propio del siglo XVII, seguro que hay un montón de palabras cuyo significado no terminas de alcanzar del todo. Extrae al menos 10 de ellas y busca su definición y cópiala. Posteriormente escribe un breve texto en el que utilices todas ellas adecuadamente.

4.- ¿Cómo imaginas que sería la vida de una mujer en el siglo XVII, en el entorno que le tocó vivir a Sor Juana? Ponte en el papel de una mujer de la época y redacta una página de su diario en el que narra lo que va haciendo a lo largo de una jornada. No emplees menos de 12 líneas.

5.- Si tuvieses que escribir un texto hoy en día en el que reivindicar el papel de la mujer en nuestra sociedad y las desigualdades que tiene que sufrir en su vida cotidiana ... ? Escríbelo, y como en el ejercicio anterior, no emplees menos de 12 líneas.

6.- Elabora una infografía con la biografía de Sor Juana Inés de la Cruz, en la que aparezcan también algunos de los versos más representativos de su trayectoria poética.

martes, 7 de febrero de 2023

LA JUVENTUD SE REBELA: EL DADAÍSMO Y EL ORIGEN DE LAS VANGUARDIAS

Hola amigos, hoy, dentro de nuestro proyecto sobre la juventud (a su vez perteneciente al proyecto anual transversal de Las Edades del Ser Humano) vamos a estudiar uno de los movimientos literarios y artísticos más importantes del siglo XX, si no el que más, debido a la influencia que ha ejercido sobre toda la literatura y el arte posteriores. Se trata del Dadaísmo.

Vamos a comenzar visualizando el siguiente vídeo. Deberás estar muy atento e ir tomando notas conforme lo vayas viendo para tratar de recopilar las 10 ideas más importantes que se desarrollan en el mismo y realizar un pequeño cartel en el que se vean reflejadas de la manera más original posible.




martes, 24 de enero de 2023

EL CÍRCULO ROJO, DE ARTHUR CONAN DOYLE

Buenos días, hoy vamos a leer un texto de Arthur Conan Doyle protagonizado por el detective Sherlock Holmes, El Círculo Rojo. Nuestra tarea consiste en escuchar la lectura y seguirla a la vez en el texto que os proporcionamos.

Posteriormente realizaréis las siguientes actividades:

1.- Explica la trama del relato.

2.- Expón los distintos temas que aparecen en el mismo y explica cómo se desarrollan a lo largo de la trama.

3.- Enumera los personajes del relato y señala qué papel juegan en el mismo.

4.- Plantea 7 preguntas sobre el contenido del relato que creas que pueden ser interesantes y respóndelas.



martes, 6 de diciembre de 2022

LAS OCHO EDADES DEL SER HUMANO, DE ERIK ERIKSON

Erik Erikson fue un psicoanalista estadounidense de origen alemán reconocido por sus estudios psicológicos sobre el desarrollo humano. Gracias a él, podemos distinguir 8 fases o etapas de vida que una persona atraviesa en el aspecto social y emocional; esto desde que nace hasta que se convierte en un anciano. 

Vamos a trabajar en torno al texto del siguiente enlace de cara a realizar una tabla de datos en la que aparezcan reflejados los contenidos de la teoría de Erikson. 

En dicha tabla deberán figurar los siguientes datos: etapa del ser humano, edades que comprende, evento trascendental de la misma, emociones contradictorias que se desarrollan en dicha etapa y características fundamentales de la misma.



LAS OCHO EDADES DEL DESARROLLO HUMANO 

SEGÚN ERIK ERIKSON

martes, 29 de noviembre de 2022

AMISTAD A LO LARGO

Hola amig@s, hoy vamos a tratar en torno al concepto de amistad, tan importante durante toda nuestra vida, pero aún más en nuestra infancia y adolescencia. Vamos a ver cómo han tratado este precioso concepto algunos poetas y vamos a reflexionar en torno al mismo, tanto en tono coloquial como en nuestra búsqueda literaria y filosófica de nuestra propia idea sobre la amistad.



1.- Pablo Neruda, Algunas amistades son eternas.

Algunas veces encuentras en la vida
una amistad especial:
ese alguien que al entrar en tu vida
la cambia por completo.
Ese alguien que te hace reír sin cesar;
ese alguien que te hace creer que en el mundo
existen realmente cosas buenas.
Ese alguien que te convence
de que hay una puerta lista
para que tú la abras.
Esa es una amistad eterna…
Cuando estás triste
y el mundo parece oscuro y vacío,
esa amistad eterna levanta tu ánimo
y hace que ese mundo oscuro y vacío
de repente parezca brillante y pleno.
Tu amistad eterna te ayuda
en los momentos difíciles, tristes,
y de gran confusión.
Si te alejas,
tu amistad eterna te sigue.
Si pierdes el camino,
tu amistad eterna te guía y te alegra.
Tu amistad eterna te lleva de la mano
y te dice que todo va a salir bien.
Si tú encuentras tal amistad
te sientes feliz y lleno de gozo
porque no tienes nada de qué preocuparte.
Tienes una amistad para toda la vida,
ya que una amistad eterna no tiene fin.

a.- ¿Cómo ha de ser para tí esa persona que constituye en tí una amistad eterna? O dicho de otro modo: ¿Cómo habrías de ser tú con alguien para que te considerase una amistad eterna?

2.-  Antoine de Saint-Exupèry,  Amigo mío.

Amigo mío,
tengo tanta necesidad de tu amistad.
Tengo sed de un compañero que respete en mí,
por encima de los litigios de la razón,
el peregrino de aquel fuego.
A veces tengo necesidad de gustar por adelantado el calor prometido,
y descansar, más allá de mí mismo,
en esa cita que será la nuestra.
Hallo la paz.
Más allá de mis palabras torpes,
más allá de los razonamientos que me pueden engañar,
tú consideras en mí, simplemente al Hombre,
tú honras en mí al embajador de creencias,
de costumbres, de amores particulares.
Si difiero de ti, lejos de menoscabarte te engrandezco.
Me interrogas como se interroga al viajero,
Yo, que como todos, experimento la necesidad de ser reconocido,
me siento puro en ti y voy hacia ti.
Tengo necesidad de ir allí donde soy puro.
Jamás han sido mis fórmulas ni mis andanzas
las que te informaron acerca de lo que soy,
sino que la aceptación de quien soy te ha hecho
necesariamente indulgente para con esas andanzas y esas fórmulas.
Te estoy agradecido porque me recibes tal como soy.
¿Qué he de hacer con un amigo que me juzga?
Si todavía combato, combatiré un poco por ti.
Tengo necesidad de ti. Tengo necesidad de ayudarte a vivir.

b.- Piensa en un amigo/a a quien eches de menos, y escríbele a modo de carta tus emociones, tus recuerdos compartidos, todo aquello que hace que le eches en falta.

3.- Octavio Paz, Poema de la amistad

La amistad es un río y un anillo.
El río fluye a través del anillo.
El anillo es una isla en el río.
Dice el río: antes no hubo río, después sólo río.
Antes y después: lo que borra la amistad. ¿Lo borra?
El río fluye y el anillo se forma.
La amistad borra al tiempo y así nos libera.
Es un río que, al fluir, inventa sus anillos.
En la arena del río se borran nuestras huellas.
En la arena buscamos al río: ¿dónde te has ido?
Vivimos entre olvido y memoria:
este instante es una isla combatida por el tiempo incesante.

c.- A través de las metáforas del río y el anillo Octavio Paz nos da su visión de lo que para él es la amistad. Trata de reescribir en prosa el poema de Octavio Paz tal y como tú lo entiendes.

4.- E. A. Poe, Amigos que por siempre nos dejaron

Amigos que por siempre
nos dejaron,

caros amigos para siempre idos,
fuera del Tiempo
y fuera del Espacio!

Para el alma nutrida de pesares,
para el transido corazón, acaso.


d.- Escribe un poema elegíaco en el que te despides de algún familiar o algún ser querido, real o imaginario. Procura que tu poema tenga una extensión mínima de 12 versos.


5.- Jaime Gil de Biedma, Amistad a lo largo

Pasan lentos los días
y muchas veces estuvimos solos.
Pero luego hay momentos felices
para dejarse ser en amistad.

Mirad:
somos nosotros.

Un destino condujo diestramente
las horas, y brotó la compañía.
Llegaban noches. Al amor de ellas
nosotros encendíamos palabras,
las palabras que luego abandonamos
para subir a más:
empezamos a ser los compañeros
que se conocen
por encima de la voz o de la seña.
Ahora sí. Pueden alzarse
las gentiles palabras
-ésas que ya no dicen cosas-,
flotar ligeramente sobre el aire;
porque estamos nosotros enzarzados
en mundo, sarmentosos
de historia acumulada,
y está la compañía que formamos plena,
frondosa de presencias.
Detrás de cada uno
vela su casa, el campo, la distancia.

Pero callad.
Quiero deciros algo.
Sólo quiero deciros que estamos todos juntos.
A veces, al hablar, alguno olvida
su brazo sobre el mío,
y yo aunque esté callado doy las gracias,
porque hay paz en los cuerpos y en nosotros.
Quiero deciros cómo trajimos
nuestras vidas aquí, para contarlas.
Largamente, los unos con los otros
en el rincón hablamos, tantos meses!
que nos sabemos bien, y en el recuerdo
el júbilo es igual a la tristeza.
Para nosotros el dolor es tierno.

Ay el tiempo! Ya todo se comprende.

e.- Trata de poner en prosa el poema de Jaime Gil de Biedma. Tras reescribirlo, describe y expón tu opinión sobre esas reuniones de amigos en las que se espera tanto y se disfruta tanto.


6.- Poema 8, John Burroughs

Aquel cuyo apretón de manos es un poquito más firme,
Aquel cuya sonrisa es un poquito más luminosa,
Aquel cuyos actos son un poquito más diáfanos;
Ese es a quien yo llamo un amigo.

Aquel quien más pronto da que pide,
Aquel quien es el mismo hoy y mañana,
Aquel quien compartirá tu pena igual que tu alegría;
Ese es a quien yo llamo un amigo.

Aquel cuyos pensamientos son un poquito más puros,
Aquel cuya mente es un poquito más aguda,
Aquel quien evita lo que es sórdido y mísero;
Ese es a quien yo llamo un amigo.

Aquel quien, cuando te vas, te extraña con tristeza,
Aquel quien, a tu retorno, te recibe con alegría;
Aquel cuya irritación jamás se deja notar;
Ese es a quien yo llamo un amigo.

Aquel quien siempre está dispuesto a ayudar,
Aquel cuyos consejos siempre fueron buenos,
Aquel quien no teme defenderte cuando te atacan;
Ese es a quien yo llamo un amigo.

Aquel quien es risueño cuando todo parece adverso,
Aquel cuyos ideales nunca has olvidado,
Aquel quien siempre da más de lo que recibe;
Ese es a quien yo llamo un amigo.

f.- Vas a intentar ejemplificar cada uno de los motivos que hacen, según John Burroughs, que un amigo sea un amigo.


7.- Julio Cortázar, Los amigos

En el tabaco, en el café, en el vino,
al borde de la noche se levantan
como esas voces que a lo lejos cantan
sin que se sepa qué, por el camino.

Livianamente hermanos del destino,
dióscuros, sombras pálidas, me espantan
las moscas de los hábitos, me aguantan
que siga a flote entre tanto remolino.

Los muertos hablan más, pero al oído,
y los vivos son mano tibia y techo,
suma de lo ganado y lo perdido.

Así un día en la barca de la sombra,
de tanta ausencia abrigará mi pecho
esta antigua ternura que los nombra.

g.- Copia el poema en el cuaderno y subraya sílaba a sílaba los versos, realiza el cómputo de los mismos y anota, al final de cada verso, cuántas sílabas tiene. 
El poema es un soneto. Señala cuál es su rima, asonante o consonante, y qué versos riman entre sí.
Finalmente busca información sobre el tipo de poema de que se trata, dados su número de versos, sílabas por verso y rima.








miércoles, 16 de noviembre de 2022

CUENTA CONMIGO

Hola amig@s, vamos a comenzar con la segunda parte de nuestro proyecto, Las Edades del Ser Humano. Y lo vamos a hacer con una de las mejores películas que se han realizado sobre la infancia avanzada e incio de la adolescencia: Cuenta Conmigo.

Veremos la película y después reflexionaremos sobre el contenido de la misma a través de las siguientes cuestiones, extraídas del Blog Didacticine, del profesor Manuel Muñoz, a quien agradecemos su excelente trabajo.




CUESTIONES SOBRE LA PELÍCULA:

1.-  ¿Cuál crees que es el tema central de la película? ¿Ésta te ha parecido triste o divertida? ¿Qué momento te ha impactado más? ¿por qué?

2.-  Lee las palabras que siguen y señala cuáles encajan en la película y en qué escena de la misma: Suspense, humor, terror, aventuras, violencia, drama, nostalgia, emoción.

3.- Observa la narración, ¿sigue el orden cronológico? ¿Quién es el narrador de la historia?

4.-  ¿Cuál es el motivo por el que los cuatro amigos comienzan la aventura de su viaje?

5.-  Al principio del viaje, Teddy permanece en las vías del tren. ¿Por qué lo hace? ¿Recuerdas cuándo se repite un momento parecido? Hay otra escena relacionada protagonizada por el grupo de chicos mayores, ¿podrías decir qué escena es ésa?

6.-  ¿Qué consecuencias tienen estas acciones o qué consecuencias podrían tener?

7.-  Piensa en los diferentes personajes de la película (los cuatro amigos, el hermano mayor de Vern, la profesora del colegio, los padres de Gordie, los Cobras) y relaciónalos con algunas de las actitudes que siguen:

Cobardía, traición, apoyo, desprecio, cariño, amistad, indiferencia, egoísmo, generosidad, abuso.

8.-  ¿Qué significará para Gordie y sus amigos descubrir el cadáver de Ray? ¿Por qué no hacen lo que habían pensado?

9.-  ¿Cómo interpretas la frase “Cuenta conmigo”? ¿Con quiénes cuenta y con quién no el protagonista?

10.-  ¿Cuentan para ti mucho los amigos? ¿Y tú cuentas para ellos? ¿Cómo crees que debe ser la verdadera amistad?

miércoles, 2 de noviembre de 2022

CONTANDO CUENTOS.


 

ATENDIENDO A LA INFOGRAFÍA SOBRE LOS CUENTOS:

Contesta a las siguientes cuestiones:

1.- ¿Qué formulas de comienzo de cuento tradicionales nos propone?

2.- ¿Qué tres partes nos señala que tienen los cuentos tradicionales?

3.- ¿Qué tipos de cuentos nombra?

4.- ¿Qué nos señala la infografía acerca del marco en el que se sitúan los cuentos?

5.- ¿Qué tipos de personajes pueden tener los cuentos tradicionales?




CUESTIONES SOBRE EL VÍDEO:

1.- ¿A qué llamamos el tema del cuento? ¿Qué ejemplos de temas se te ocurren? ¿Cuál es el tema principal de Caperucita Roja?

2.- ¿Con qué dos aspectos tiene que ver la ambientación o escenario?

3.- ¿Qué son los personajes? ¿Qué dos personajes, de modo general, vamos a encontrar en todos los cuentos?

4.- ¿A qué llamamos acción o desarrollo de la trama?

5.- Piensa en una serie, película o historia que recuerdes y dime cuáles son en la misma: el tema, la ambientación o escenario, los personajes y la acción o desarrollo de la trama o historia.

miércoles, 26 de octubre de 2022

12 MUJERES CIENTÍFICAS

 



Hola amig@s, hoy vamos a hablar de mujeres científicas. La idea es que vayamos viendo el vídeo y que nos detengamos ante cada una de las 12 científicas de las que la narradora cuenta algo. Escribiremos su nombre y alguno de los datos que nos aporta el vídeo sobre la misma. De este modo nos haremos una idea, siquiera sea general, sobre el papel trascendental que las mujeres han tenido en la historia de la ciencia y la tecnología humanas.

martes, 25 de octubre de 2022

DE NIÑA A CIENTÍFICA: UNA EXPOSICIÓN

 


Durante las próximas semanas vamos a disponer de la exposición "De niña a Científica", cedida por la Casa de la Mujer de nuestro Ayuntamiento de Zaragoza, para tratar de concienciar de que la ciencia no es cosa de género, sino de materia gris, paciencia y perseverancia y de dotar a todas las personas de la tan manida y llevada, y tan poco puesta en práctica, igualdad de oportunidades.

Todos los grupos del centro vamos a visitar la exposición. En el caso del grupo de ESPA, además de la visita vamos a realizar las siguientes tareas:

- Elaboración de un trìptico informativa de la exposición. Vais a imaginar que os hacen el encargo de elaborar un tríptico informativo de la exposición. Vais a trabajar por parejas, un miembro de la pareja deberá controlar mínimamente el uso de Adobe Illustrator, el otro será menos experto. Antes de comenzar a diseñar en el ordenador presentaréis un boceto con los textos y las imágenes, así como las rotulaciones de titulares, en papel y a mano. De ahí saldrá la valoración para el área de lengua. Antes tendrás que documentarte muy bien para escribir los textos que presentan la exposición, y recopilar la documentación gráfica necesaria para utilizar en tu tríptico. El tríptico se imprimirá en una hoja DIN A-4 apaisada. ASí que el  boceto lo harás en el mismo formato.

- Del mismo modo vas a preparar un cartel que invite a visitar la exposición. Deberá tener que ver con el contenido de la misma y, como todo cartel publicitario, deberá ser muy llamativo para centrar en el la atención de aquellos que pasen cerca del mismo y les invite a pararse y leerlo. Describirás y bocetarás el cartel antes de diseñarlo en el ordenador. El boceto y la descripción será lo que valoraré yo en el área de lengua.

lunes, 24 de octubre de 2022

HOW TO TALK ABOUT YOUR FAMILY IN ENGLISH.

Hola amig@s, hoy vamos a profundizar un poco más en la manera de hablar de la familia, siguiendo el siguiente vídeo de Oxford Online English, que nos va diciendo por partes cómo describir a nuestra familia inmediata y extensa.


1.- "Part one: introducing your family": siguiendo la estructura que te plantea esta primera parte para presentar a tu familia, presenta de esta manera general a la tuya.

2.-"Part two: talking about brothers and sisters": al igual que en el ejercicio anterior, sigue la estructura planteada y habla de tus hermanos y hermanas situándote tú en el lugar cronológico que te corresponda. Procura escribir un párrafo lo más completo posible.

3.- "Part three: talking about your immediate/estended family". En este caso vas a explicar en inglés la diferencia entre familia inmediata o próxima y familia extensa. Posteriormente nombra a los miembros de tu familia inmediata y, después, a los de tu familia extensa.

4.- "Part four: talking about your children": piensa en este caso en que tienes una familia con hijos propios. Escribe tres oraciones distintas en inglés en las que hables de hijas e hijos. Intenta que tus oraciones sean extensas y den información interesante y relevante acerca de los hijos.

5.- "Part five: talking about your relationship with your family": escribe un texto de unas 10 líneas en inglés en el que cuentes como suele ser la relación de una familia entre ellos, familia inmediata (immediate family") y con el resto de la familia ("extended family")

POEMAS SOBRE LA VEJEZ

Desafío a la vejez Gioconda Belli Cuando yo llegue a vieja —Si es que llego— Y me mire al espejo Y me cuente las arrugas Como una delicada o...